FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA EL USO DE LAS TIC

Según el Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (Informe TALIS)* 2009, que examina aspectos importantes de la enseñanza y el aprendizaje a través de encuestas a los profesores y directores recoge que prácticamente el 100% de ellos ha asistido a actividades de formación sobre las TIC dedicándole una media de 25 días.
Con estos datos podemos observar como los profesores se forman en este aspecto pero no es suficiente ya que ellos por pertenecer a generaciones pasadas en las que todavía no se hacia uso de las nuevas tecnologías, los llamados inmigrantes digital, necesitan más tiempo para su formación. A todo ello se le suma la escasa formación que para ellos se les ofrece desde la administración lo que conlleva que tengan que seguir su formación por otras vía y bajo su coste. En la LOE podemos encontrar lo siguiente respecto a lo que se le exige por ley al centro y profesores en relación a este tema:

1. La formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios centros.

2. Los programas de formación permanente, deberán contemplar la adecuación de los conocimientos y métodos a la evolución de las ciencias y de las didácticas específicas, así como todos aquellos aspectos de coordinación, orientación, tutoría, atención educativa a la diversidad y organización encaminados a mejorar la calidad de la enseñanza y el funcionamiento de los centros.

3. Las Administraciones educativas promoverán la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y la formación en lenguas extranjeras de todo el profesorado, independientemente de su especialidad, estableciendo programas específicos de formación en este ámbito. Igualmente, les corresponde fomentar programas de investigación e innovación.

Al leer lo que la ley obliga, en lo que a formación respecta, podemos ver que no especifica ningún tipo de programa ni horarios por lo que han sido los centros los que han diseñado los programas necesarios adecuándolos a sus profesores. Esta formación en algunos centros se realiza fuera del horario laboral algo que pienso no debería ser así, no podemos dejar en manos del voluntarismo algo tan importante como es la formación del profesorado. Del mismo modo podemos decir que no se puede exigir calidad en esa formación si el profesorado la hace de forma voluntaria ya que la formación es parte del trabajo y por lo tanto se deben exigir unos resultados.