LA ADAPTACIÓN DEL PROFESORADO A LAS TIC

Las Nuevas tecnologías en la Educación Primaria Esta tiene como propósito que el profesorado domine las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación,dado que hoy su uso se está convirtiendo en un imperativo si sequiere sintonizar con los cambios que se operan en la sociedad y en elindividuo.

Se presenta un análisis de la situacióndel sistema educativo y de la figura del profesor ante el cambio tecnológico,y se propone un modelo de formación del profesorado centrado enel uso crítico de las herramientas de progreso.

En el momento actual se empieza a hablar dela segunda revolución, una revolucióncaracterizada por el poder de la información y la comunicación Hay una necesidad mundial de entender para qué sirven y cómo lograr integrar las tecnologías en nuestra vida.

Lo que en realidad sucede es que no estamos capacitados para afrontar los nuevos retos que nos presentan las NTIC y para ello es sumamente necesario tener la iniciativa de averiguar por qué, para qué y cómo se utilizan esas nuevas tecnologías en el aula o cómo podemos llegar a utilizarlas para sacar el mayor provecho de ellas tanto a nivel personal como a nivel profesional; Estas reflexiones nos ayudarán a reflexionar r para nuestro beneficio el habitus tecnológico actual.

Para los maestros debido a su edad (en rasgos generales), haciendo referencia sobre todo a los maestros que llevan varios años dedicados a la docencia, y al no ser considerados nativos digitales por haber nacido en la primera mitad del siglo XX, su adaptación a los nuevo medios es de dificil complejidad pues están acostumbrados trabajar de otra manera y sus intereses se mueven en torno a eso: uso de números limitados de fuentes, trabajar de forma individual y con un único proceso y tarea, prefieren trabajar con textos unicamente y que el acceso a la información se produzca de forma lineal, lógica y secuencial.

Es aquí cuando surgen los problemas de adaptación, pues cambiar su metodología completa de dar clases e incluso en la realización y programación de actividades requiere un enorme esfuerzo, que muchos de ellos no están dispuestos a hacer.


Pero como todo existe una parte buena y una no tan buena en el uso de las TIC en la escuela y los maestros son conscientes de ello, y aquellos que no tienen iniciativa de formación se aferrán a los criterios negativos pues son a los que mayor importancia le dan.  Un autor a destacar es Antonio Campuzano el cual realiza algunas aportaciones de interés en torno a la necesidad de formación de receptores/as críticos/as: "Por receptor crítico entendemos el que está dotado de los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan tratar (seleccionar, analizar, sacar conclusiones útiles y poder comunicarlas) cualquier información que reciba y aplicar los conocimientos y habilidades conseguidos a su vida diaria.". Así, sería necesario que el alumnado adquiriera una serie de aprendizajes transferibles a su vida postescolar como serían:

* Criterios sobre la realidad. Resulta imprescindible una concepción del mundo, de las cosas, de sí mismo (temática de los medios), que proporcionan todas las áreas de los distintos niveles curriculares. (...)
* Conocimiento de los medios. No basta con saber sólo de medios, pero es imprescindible saber de ellos. Hay que disponer de una concepción de los medios global y útil para los ciudadanos como usuarios de los mismos. (...)
* Métodos para analizar la realidad (también los media como parte de ella) y operar con la información. Procedimientos para el análisis de la realidad, de los media, de sus lenguajes y métodos para el tratamiento de la información y para elaborar documentos utilizando los diversos lenguajes y los medios que estén a nuestro alcance. (...)
* Actitud crítica. Se trata de contenidos actitudinales que deben trabajarse en todas las áreas y referida a todo tipo de información, valores, etc. La actitud crítica no debe ser sólo ante los medios, sino ante la realidad para transformarla. (...)
* Desarrollo de las capacidades adecuadas para el análisis de la realidad, de los medios y sus lenguajes, para el tratamiento de la información, para expresarse en los diferentes medios y lenguajes, etc. Y, sobre todo, para transferir todos los aprendizajes escolares a una situación de ciudadano postescolarizado, es decir, para conseguir la autonomía personal que es uno de los objetivos de la educación."